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PLANO DE AULA SEMANAL: FESTA JUNINA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC

Confira um plano de aula semanal para trabalhar o tema festa junina na educação infantil e séries iniciais

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Confira plano de aula semanal pronto para trabalhar o tema festa junina com as crianças da educação infantil e séries iniciais, você pode utilizar este material com sua turminha da educação infantil ou ensino fundamental! Não esqueça de compartilhar o link da página com seus amigos nos grupos de zap e face:

PLANO DE AULA SEMANAL DA FESTA JUNINA
PLANO DE AULA SEMANAL DA FESTA JUNINA
PLANO DE AULA SEMANAL DA FESTA JUNINA
PLANO DE AULA SEMANAL DA FESTA JUNINA

Observações finais:

  • Durante toda a semana, incentive a vestimenta dos trajes típicos juninos, como camisa xadrez, chapéus de palha e saias rodadas para as meninas.
  • Promova momentos de música junina e danças espontâneas ao longo dos dias, permitindo que as crianças se divirtam e expressem sua criatividade.
  • Estimule a participação ativa de todas as crianças, respeitando o ritmo e as capacidades individuais de cada uma.
  • Ao final da semana, proponha uma pequena festa junina na escola, convidando as famílias para celebrarem junto com as crianças. Realize apresentações, brincadeiras e a degustação das comidas típicas preparadas durante as atividades.

Lembre-se de adaptar o plano de aula de acordo com a faixa etária e as necessidades específicas das crianças da sua turma. Divirta-se e aproveite a magia da Festa Junina!

Neste planejamento, foram contemplados os seguintes códigos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil:

  • Campo de Experiência: O eu, o outro e o nós
  • EI01CG03: Reconhecer e respeitar as semelhanças e diferenças entre as pessoas, valorizando o respeito mútuo e o cuidado com o outro.
  • Campo de Experiência: Corpo, gestos e movimentos
  • EI01CG04: Explorar gestos, movimentos e deslocamentos em brincadeiras, danças, jogos e outras atividades culturais, utilizando as possibilidades do próprio corpo.
  • Campo de Experiência: Traços, sons, cores e formas
  • EI01CG06: Explorar diferentes materiais, suportes e instrumentos mediadores em atividades de desenho, pintura, colagem, dobradura, entre outras possibilidades, ampliando seus conhecimentos sobre as características e possibilidades de cada um.
  • Campo de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
  • EI01CG08: Ouvir, compreender e expressar-se oralmente, dialogando com outras crianças e adultos, buscando compreender e fazer-se compreender.
  • Campo de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI01CG10: Participar de situações de exploração de diferentes elementos do ambiente natural e social, observando suas características.

PLANO DE AULA SEMANAL SOBRE O DIA DO TRABALHADOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC

Confira esse plano de aula semanal para trabalhar o tema dia do trabalhador com a educação infantil e séries iniciais

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Objetivos de aprendizagem

  • Compreender o significado do Dia do Trabalhador
  • Identificar diferentes tipos de profissões
  • Reconhecer a importância do trabalho para a sociedade
  • Desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em equipe
planejamento semanal do dia do trabalhador - educação infantil
planejamento semanal do dia do trabalhador – educação infantil
planejamento semanal do dia do trabalhador - educação infantil
planejamento semanal do dia do trabalhador – educação infantil

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES

  • As atividades propostas visam desenvolver habilidades como a criatividade, a cooperação, o trabalho em equipe e a comunicação, competências fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças.
  • As atividades propostas também permitem uma abordagem interdisciplinar, envolvendo áreas como história, geografia, artes e linguagem oral e escrita.
  • Cabe destacar que é importante adaptar as atividades de acordo com a faixa etária das crianças e com as especificidades de cada grupo, buscando sempre respeitar as singularidades e as necessidades de cada criança.

CÓDIGOS DA BNCC UTILIZADOS

  • EI01CG01: Conviver
  • EI01CG02: Brincar
  • EI01CG03: Participar
  • EI01CG04: Expressar
  • EI01CG05: Conhecer
  • EI01CG06: Compreender

Além disso, as atividades propostas permitem uma abordagem interdisciplinar, que envolve diferentes áreas do conhecimento, como história, geografia, artes e linguagem oral e escrita, contemplando as seguintes habilidades:

  • EI02ET01: Explorar
  • EI02EO01: Comunicar
  • EI02EO02: Escutar
  • EI02TS01: Investigar
  • EI02CG02: Brincar
  • EI02EF01: Explorar
  • EI02EF02: Manipular
  • EI03EF02: Identificar
  • EI03EO01: Utilizar
  • EI03EO02: Ampliar

Esses códigos indicam as competências e habilidades da BNCC que estão sendo trabalhadas no planejamento para o Dia do Trabalhador na Educação Infantil.

PLANO DE AULA SEMANAL SOBRE A PAZ NAS ESCOLAS ALINHADO COM A BNCC (ENSINO FUNDAMENTAL 2 DO 6º AO 9º ANO)

Confira esse plano de aula semanal para trabalhar o tema paz nas escolas no ensino fundamental 2 (6 ao 9 ano).

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planejamento 6 ao 9 ano - paz nas escolas
planejamento 6 ao 9 ano – paz nas escolas
planejamento 6 ao 9 ano - paz nas escolas
planejamento 6 ao 9 ano – paz nas escolas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

  • Compreender o conceito de paz e sua importância para a convivência em sociedade;
  • Identificar situações de conflito e buscar resolvê-las de forma pacífica;
  • Refletir sobre valores éticos e morais e aplicá-los em situações cotidianas;
  • Desenvolver habilidades socioemocionais, como empatia, respeito e cooperação;
  • Reconhecer a importância da diversidade e da pluralidade cultural para a construção da paz.

RECURSOS DIDÁTICOS

  • Diário de bordo;
  • Mural ou blog da escola;
  • Dinâmicas de grupo;
  • Simulações de situações de conflito.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada por meio da observação das participações dos estudantes nas atividades propostas, bem como pela análise dos registros individuais no diário de bordo e dos resultados das ações coletivas realizadas na comunidade escolar. Serão considerados aspectos como a compreensão do conceito de paz, a identificação de situações de conflito e a busca por estratégias para resolvê-las de forma pacífica, a reflexão sobre valores éticos e morais, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como empatia, respeito e cooperação, e a compreensão da importância da diversidade e da pluralidade cultural para a construção da paz.

Além disso, será realizada uma avaliação final, na qual os estudantes serão convidados a refletir sobre o processo de aprendizagem e sobre a importância da construção da paz na comunidade escolar.

Com este plano de aula, espera-se que os estudantes desenvolvam uma compreensão mais profunda sobre o conceito de paz e sua importância para a convivência em sociedade, bem como habilidades e valores que favoreçam a construção de relações pacíficas e saudáveis na comunidade escolar e além dela.

CÓDIGOS DA BNCC UTILIZADOS NESTE PLANEJAMENTO

  1. EF06CI02: Ciências, 6º ano do Ensino Fundamental II
  2. EF06GE02: Geografia, 6º ano do Ensino Fundamental II
  3. EF06HI01: História, 6º ano do Ensino Fundamental II
  4. EF07CI04: Ciências, 7º ano do Ensino Fundamental II
  5. EF07GE03: Geografia, 7º ano do Ensino Fundamental II
  6. EF07HI03: História, 7º ano do Ensino Fundamental II
  7. EF08CI02: Ciências, 8º ano do Ensino Fundamental II
  8. EF08GE01: Geografia, 8º ano do Ensino Fundamental II
  9. EF08HI01: História, 8º ano do Ensino Fundamental II
  10. EF09LP01: Língua Portuguesa, 9º ano do Ensino Fundamental II
  11. EF09LP08: Língua Portuguesa, 9º ano do Ensino Fundamental II
  12. EF09CI03: Ciências, 9º ano do Ensino Fundamental II
  13. EF09GE02: Geografia, 9º ano do Ensino Fundamental II
  14. EF09HI02: História, 9º ano do Ensino Fundamental II

PLANO DE AULA SEMANAL SOBRE A PAZ NAS ESCOLAS ALINHADO COM A BNCC (ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO)

Confira esse plano de aula semanal para trabalhar o tema paz nas escolas no ensino fundamental 1 (1 ao 5 ano).

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OBJETIVO GERAL

Promover a cultura de paz na escola e na comunidade, através do desenvolvimento de atividades que estimulem a cooperação, a empatia e o respeito mútuo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Sensibilizar os alunos sobre a importância da paz e da convivência harmoniosa na escola;
  • Identificar situações de conflito e buscar soluções pacíficas;
  • Desenvolver habilidades socioemocionais como a empatia, a comunicação não violenta e a resolução de conflitos;
  • Estimular a reflexão sobre os valores que norteiam a convivência em sociedade.
planejamento 1 ao 5 ano - paz nas escolas
planejamento 1 ao 5 ano – paz nas escolas
planejamento 1 ao 5 ano - paz nas escolas
planejamento 1 ao 5 ano – paz nas escolas

AVALIAÇÃO

A avaliação deste plano de aula será realizada por meio de observação do desempenho dos estudantes durante as atividades propostas, bem como pela análise dos produtos elaborados por eles. Além disso, será avaliada a capacidade do professor em promover a reflexão sobre o tema, bem como sua habilidade em estabelecer conexões entre os conteúdos propostos e a realidade dos estudantes.

Serão considerados os seguintes critérios:

  1. Participação ativa dos estudantes nas atividades propostas;
  2. Compreensão do conceito de paz e suas relações com o cotidiano escolar;
  3. Capacidade de expressão oral e escrita;
  4. Compreensão dos elementos narrativos presentes nos textos trabalhados;
  5. Utilização de estratégias de leitura para compreensão de textos;
  6. Identificação e interpretação de recursos expressivos em textos;
  7. Reconhecimento das marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto oral;
  8. Identificação e nomeação de sentimentos e emoções próprias e alheias;
  9. Demonstração de empatia pelos outros, percebendo e respeitando as diferenças individuais;
  10. Identificação e cumprimento das regras de convívio;
  11. Expressão de pensamentos, sentimentos, necessidades e dúvidas de forma clara e respeitosa;
  12. Resolução de conflitos por meio do diálogo, buscando soluções pacíficas e respeitando opiniões diferentes;
  13. Refletir sobre valores éticos e morais e aplicá-los em situações cotidianas;
  14. Participação ativa em ações coletivas, respeitando as diferenças individuais e valorizando a cooperação.

Esses critérios serão utilizados para a elaboração de uma avaliação formativa ao final de cada atividade e de uma avaliação somativa ao final do plano de aula.

CÓDIGOS DA BNCC UTILIZADOS NESTE PLANEJAMENTO

  1. EF01EO03 – Expressar ideias, desejos e necessidades por meio da linguagem oral e escrita (1º ano).
  2. EF02EO03 – Identificar, em textos lidos em voz alta, palavras ou expressões que indicam ações, sentimentos etc., e relacioná-las às imagens correspondentes (2º ano).
  3. EF03EO03 – Identificar, em textos lidos em voz alta, os elementos da narrativa (personagens, espaço, tempo, enredo) (3º ano).
  4. EF04EO03 – Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos lidos ou ouvidos, por meio de estratégias de leitura (4º ano).
  5. EF05EO03 – Analisar o efeito de sentido decorrente do uso de recursos expressivos e de elementos linguísticos em textos lidos ou ouvidos (5º ano).
  6. EF01EO05 – Escutar e ler textos diversos, expressando preferências, fazendo comentários e fazendo perguntas que demonstrem compreensão do texto lido ou ouvido (1º ano).
  7. EF02EO05 – Identificar, em textos lidos ou ouvidos, a finalidade do autor, e estabelecer relação entre o texto e o contexto em que foi produzido (2º ano).
  8. EF03EO05 – Inferir o assunto principal de um texto, identificando o tema ou a ideia central, em diferentes suportes e gêneros textuais (3º ano).
  9. EF04EO05 – Interpretar textos, utilizando conhecimentos prévios e estratégias de leitura (4º ano).
  10. EF05EO05 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto oral, considerando o contexto de produção (5º ano).

Além disso, foram utilizados os seguintes códigos da BNCC para as habilidades socioemocionais:

  1. EI03EO01 – Identificar e nomear sentimentos e emoções próprias e alheias.
  2. EI03EO03 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo e respeitando as diferenças individuais.
  3. EI03EO04 – Identificar regras de convívio e expressar a importância de seu cumprimento.
  4. EI04EO01 – Expressar pensamentos, sentimentos, necessidades e dúvidas de forma clara e respeitosa.
  5. EI04EO02 – Resolver conflitos por meio do diálogo, buscando soluções pacíficas e respeitando opiniões diferentes.
  6. EI05EO02 – Refletir sobre valores éticos e morais e aplicá-los em situações cotidianas.
  7. EI05EO03 – Participar ativamente de ações coletivas, respeitando as diferenças individuais e valorizando a cooperação.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC

Confira uma sequência didática para trabalhar o tema alimentação saudável na educação infantil e séries iniciais

ATENÇÃO, É PROIBIDO GERAR PDF E COMPARTILHAR EM OUTROS SITES ESTAS ATIVIDADES, O MODO CORRETO É ENVIAR O LINK DA PÁGINA PARA COMPARTILHAMENTO!

Confira a sequência didática prontinha para trabalhar o tema alimentação saudável com as crianças da educação infantil e séries iniciais, você pode utilizar este material com sua turminha da educação infantil ou ensino fundamental! Não esqueça de compartilhar o link da página com seus amigos nos grupos de zap e face:

Objetivos:

  • Identificar alimentos saudáveis e não saudáveis
  • Compreender a importância de uma alimentação equilibrada
  • Conhecer as diferentes partes de uma planta e seus benefícios para a saúde
  • Identificar os grupos alimentares e seus nutrientes
  • Estimular hábitos alimentares saudáveis
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADO COM A BNCC

Observações:

  • Durante toda a semana, é importante incentivar a participação das crianças nas atividades e estimular o diálogo e a reflexão sobre o tema.
  • É fundamental respeitar as diferenças culturais e as preferências alimentares das crianças, sem impor uma alimentação padronizada.
  • Os alimentos utilizados nas atividades práticas devem estar em boas condições de higiene e conservação, e é importante verificar se alguma criança possui alguma restrição alimentar ou alergia antes de preparar receitas.
  • É importante incentivar as crianças a levar os conhecimentos adquiridos para o ambiente familiar e compartilhá-los com seus pais e responsáveis.