Arquivo da categoria: Volta as Aulas

Aniversário do Blog

 

Bom dia!!

O grande segredo da educação consiste em orientar a vaidade para os objetivos certos.

Adam Smith

Hoje o dia amanheceu em festa. O Blog Cantinho do Saber está fazendo 9 anos no ar.
Tudo começou com um sonho de compartilhar as atividades que eu estava desenvolvendo no período da faculdade. Depois, o blog foi crescendo e se tornando o sucesso que é hoje. Sei que o blog tem ajudado vários professores na árdua tarefa de educar.
Tenho muito orgulho de ter o blog.

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O que trabalhar com crianças do primeiro ano (6 a 7 anos)

O que trabalhar com crianças do primeiro ano (6 a 7 anos)

planejamento do primeiro ano ensino fundamental

Veja o que trabalhar com a sua turminha de Jardim 1, tudo que você precisa está aqui:

LISTA DE CONTEÚDOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA

  • Comunicação oral: conversar, brincar, contar e ouvir vivências, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos, questionar, argumentar idéias, escutar e contar histórias
  • Relato de experiências de vidas e narração de fatos em seqüência temporal e causal
  • Adequação da linguagem à situação comunicativa
  • Trabalho com diferentes portadores de textos: jornais, revistas, livros infantis, histórias em quadrinhos, receitas, bilhetes, convites, listas, rótulos, anúncios publicitários etc
  • Valorização da linguagem escrita, reconhecendo o uso e as funções
  • História da Criança: Nome e Sobrenome
  • Letras e números (diferenciar, nomear e grafar)
  • Alfabeto: Vogais e Consoantes
  • Correspondência entre as letras e os sons que elas representam
  • Escuta, reprodução e compreensão de histórias contadas e de textos lidos
  • Leitura hipotética de textos
  • Leitura, compreensão e interpretação de imagens, objetos, palavras, histórias, textos
  • Escrita espontânea (hipotética, respeitando a etapa da criança)
  • Escrita de palavras, frases e textos (individual e coletiva)
  • Identificação e caracterização de personagens de uma história
  • Ampliação do vocabulário
  • Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento
  • Reprodução e criação de jogos verbais: rimas, adivinhas, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, poemas, canções

MATEMÁTICA

  • Noções matemáticas: seriação, classificação, agrupamento, quantidade e organização espacial e temporal
  • Reconhecimento e identificação das formas geométricas
  • Utilização de números em diferentes contextos do cotidiano
  • Contagem
  • Seqüência e quantificação numérica (oral e escrita)
  • Antecessor e Sucessor
  • Escrever, ler, comparar e ordenar números
  • Adição e Subtração (jogos com material concreto, relatórios de jogos)
  • Resolução de histórias matemáticas e de desafios matemáticos
  • Leitura e elaboração de tabelas e de gráficos (relatórios de jogos, material concreto)
  • Calendário: dia / semana (trabalho concreto com situações do dia-a-dia)

NATUREZA E SOCIEDADE

História, Geografia, Ciências e Filosofia

  • História de vida: identidade Pessoal
  • Família / Casa / Escola
  • Localização da Escola e da sua Casa (rua / bairro / cidade)
  • Mapas / Trajetos
  • Noção de tempo: ontem / hoje / amanhã – passado / presente / futuro
  • Brincadeiras Folclóricas / Festas Populares
  • Datas comemorativas
  • Folclore (lendas)
  • Relacionamento e Socialização
  • Meios de Comunicação
  • Regras de Convivência
  • Corpo Humano (Imagem, Higiene e Alimentação)
  • Meio Ambiente e Vida Social (Relações e Preservação)
  • Fenômenos da Natureza
  • Animais
  • Plantas
  • Laboratório (Experiências)
  • Observação e Pesquisa

ARTES

  • Produção artística: desenho, colagem, pintura, modelagem, recorte, dobradura, composição com sucata, fotografia, ilustração, escultura, construção e reprodução de figuras
  • Apreciação, respeito e valorização das diferentes produções artísticas
  • Gestos e ritmos
  • Imitação e dramatização
  • Audição e percepção de sons
  • Releitura de obras de arte
  • Valorização, respeito e cuidados com as próprias produções e dos outros

EDUCAÇÃO FÍSICA

  • Esquema corporal
  • Consciência corporal
  • Lateralidade
  • Equilíbrio
  • Direção
  • Coordenação motora
  • Linguagem oral e gestual
  • Ritmos e Sons
  • Jogos: recreativos, sensoriais e cooperativos
  • Regras de Convivência
  • Brincadeiras Folclóricas

LÍNGUA INGLESA

  • Saudações
  • Família
  • Partes do Corpo
  • Alimentos
  • Animais
  • Cores
  • Material escolar
  • Numerais
  • Vocabulário cotidiano
  • Datas comemorativas

LÍNGUA ESPANHOLA

  • Saudações
  • Vocabulario Cotidiano
  • Numerais
  • Cores
  • Brinquedos
  • Características Físicas
  • Sentimentos
  • Canções
  • Histórias clássicas infantis
  • Datas Comemorativas

ENSINO RELIGIOSO

  • Práticas de espiritualidade
  • Convivência com o outro: amizade, cooperação, respeito, partilha, atitudes solidárias.
  • Festas religiosas
  • Respeito à diversidade
  • Textos e Narrativas Sagradas
  • Família *
  • Símbolos *

* na perspectiva religiosa

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Iremos postar diversas atividades de volta as aulas, afinal temos que estar preparados com o fim das férias, aproveite e vá criando o seu portfólio para o próximo ano.

Temos novidades todos os dias, não deixem de compartilhar com os amigos e acessar a nossa loja virtual com DVDs que contem milhares de atividades e são enviados com frete grátis para sua casa em qualquer lugar do Brasil!

Temos também atividades que podem ser compradas por preço muito baixo e são enviadas no mesmo momento da compra, facilitando assim o recebimento pois você pegará direto do site no ato do pagamento!

Aqui você encontra muitas atividades sobre volta as aulas para a educação infantil. Também temos atividades para o ensino fundamental.

Para baixar as atividades de volta as aulas é simples e grátis, você pode imprimir todas as atividades do site!

Para imprimir as atividades de volta as aulas clique na imagem ela aparecerá em tela cheia e logo após mande imprimir.

Veja o planejamento do primeiro ano do ensino fundamental completo.

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O que trabalhar com crianças do Jardim II (5 a 6 anos)

O que trabalhar com crianças do Jardim II (5 a 6 anos)

planejamento do jardim ii

Veja o que trabalhar com a sua turminha de Jardim 1, tudo que você precisa está aqui:

PLANEJAMENTO – SUGESTÕES DE TEMAS

1 – FEVEREIRO

  • Temas

o Adaptação/Escola

o Carnaval

o Formas geométricas*

  •  Datas Comemorativas

o Carnaval

2- MARÇO

  • Temas

o Identidade/ Meu Nome

  • Datas Comemorativas

o Dia do circo

3- ABRIL

  • Temas

o Identidade/ Meu Nome*

o Conhecendo o meu corpo

o Higiene e alimentação

  • Datas Comemorativas

o Páscoa

o Dia do índio

4- MAIO

  • Temas

o Conhecendo as vogais*

o Conhecendo os numerais*

  • Datas Comemorativas

o Dia das mães

5-JUNHO – JULHO

  • Temas

o Alfabeto*

o Meio Ambiente

o Zona Urbana e Zona Rural

  • Datas Comemorativas

o Festa Junina

6-AGOSTO

  • Temas

o Alfabeto*

o Família

o Folclore

  • Datas Comemorativas

o Dia dos pais

o Dia do folclore

o Dia do soldado

 

7-SETEMBRO

  • Temas

o Formas geométricas*

o Cores*

o Estações do ano

  • Datas Comemorativas

o Dia da pátria

o Primavera

8 – OUTUBRO

  • Temas

o Direitos e deveres das crianças

o Animais

o Trânsito

  • Datas Comemorativas

o Dia das crianças

o Primavera

9 – NOVEMBRO

  • Temas

o Meios de Comunicação

o Meios de Transportes

  • Datas Comemorativas

o Consciência negra

10 – DEZEMBRO

  • Temas

o Encerramento

o Natal

  • Datas Comemorativas

o Natal

OBS: Todos os temas que estão com * serão trabalhados ao longo de todo o ano letivo independente do mês cotado.

OBS 2: Ao longo do ano, os temas serão tratados em forma de projetos e de uma forma lúdica.

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O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos)

O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos)

o que fazer no berçario

Veja o que trabalhar com a sua turminha do Berçario, tudo que você precisa está aqui:

OBJETIVO:

Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional.
Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

ATIVIDADES:

· Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).

· Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.

· Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto

. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.

· Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.

· Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.

· Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.

· Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.

· Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).

· Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.

· Incentivo a fala.

· Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.

ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

– Com 01 mês:

· Levanta o queixo.

· Mantêm as mãos fechadas.

· Olha indefinitivamente

. Olha o rosto das pessoas que o observam.

· Fixa o olhar na luz.

· Emite sons guturais.

– Com 02 meses:

· Levanta o tórax.

· Movimenta braços e pernas.

· Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento.

· Sorriso social quando recebe atenção.

· Olhar se demora no horizonte.

– Com 03 meses:

· Rola da posição de lado para a de costas.

· Olha em todas as direções.

· Não fixa atenção por muito tempo.

· Tenta pegar objetos.

· Sorri.

· Emite sons de vogais.

· Sustenta a cabeça.

– Com 04 meses:

· Senta com apoio e mantêm a cabeça firme.

· Mãos abertas.

· Olha imediatamente um objeto que se move.

· Murmura e ri alto.

· Brinca com as mãos e roupas.

· Reconhece a mamadeira.

· Começa a levar objetos à boca.

· Tende a rolar.

– Com 05 meses:

· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme.

· Se sentado, apanha objetos

· Reconhece as pessoas.

· Pode estranhar estranhos.

· Sorri ao se ver no espelho.

· Emite gritos.

· Preensão precária.

– Com 06 meses:

· Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio.

· Gosta de balançar objetos.

· Agarra objetos com as mãos.

· Gosta de olhar no espelho.

· Estende os braços para os pais e pessoas que gosta.

· Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

– Com 07 meses:

· Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.

· Segura um objeto em cada mão.

· Passa objetos de uma mão para outra.

· Sacode chocalho.

· Vocaliza sons e escuta a própria voz.

· Brinca com os pés.

· Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.

–  Com 08 meses:

· Sentado, permanece ereto, porém inseguro.

· Levanta-se com ajuda.

· Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.

· Pronuncia sílabas simples.

· Morde e chupa os brinquedos.

· Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance.

– Com 09 meses:

· Pode começar a engatinhar.

· Senta-se firme sem apoiar.

· Explora e manipula objetos.

· Vocaliza sílabas repetidas.

· Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.

· Leva à boca e morde tudo que apanha.

· Mantêm-se em pé apoiado.

· Come bolacha; segura a mamadeira.

– Com 10 meses:

· Permanece sentado firme por tempo indeterminado.

· Engatinha.

· Levanta-se sozinho com apoio.

· Começa a soltar os objetos.

· Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras.

· Faz adeus e bate palmas.

· Tende comer sem ajuda, com colher.

· Atende ao seu nome e ao não.

· Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.

– Com 11 meses:

· Anda com ajuda.

· Pronuncia uma ou outra palavra.

· Compreende o som de algumas palavras.

· Repete palavras.

· Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar.

· Bebe um pouco de água já da xícara.

– Com 12 a 15 meses:

· Começa a andar sozinho.

· Anda cambaleante.

· Gosta de atividades, de andar.

· Coopera ao vestir.

· Reconhece o nome de pessoas conhecidas.

· Quando se vê no espelho, vocaliza.

· Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.

· Repete algumas palavras.

· Fica de pé sozinha

. Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida

. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.

· Solta facilmente

. Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade

. Preensão palmar cruzada.

· Constância formal.

· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).

· Pára de levar as coisas à boca.

· Primeira palavra pronunciada corretamente

. Não baba mais.

· Reage ao seu próprio nome

. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.

· Estende as pernas quando esta sendo vestida.

· Emprega a mão dominante com mais freqüência.

– Com 15 a 18 meses:

· Caminha bem sozinho.

· Começa a correr, cambaleante.

· Senta-se sozinho em cadeira infantil.

· Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.

· Tem mímica muito expressiva.

· Esforça-se para chutar a bola.

· Desenha um traço.

· Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.

· Gosta de puxar e empurrar brinquedos.

· Constrói uma torre com três cubos.

· Com só, deixando cair.

· Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.

· Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.

· Imita varrer, ler jornal.

· Compreende ordens e pedidos simples.

· Pode iniciar uso do piniquinho.

· Começa a testar os limites que lhe são impostos

. Sobe escadas.

· Caminha com os pés separados.

· Bebe na caneca sozinha.

· Frases de uma palavra.

· Localiza rapidamente os sons

. Compreende algumas frases simples.

· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.

– Com 18 a 24 meses:

· Corre bem.

· Chuta a bola.

· Atira a bola com a mão.

· Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).

· Alinha cubos

. Vira páginas de uma a uma.

· Imita traços verticais e circulares.

· Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.

· Identifica 3 a 5 desenhos.

· Começa a cortar com tesoura.

· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.

· Abre armários, tira objetos das gavetas.

· Acompanha com gestos o que ouve e vê.

· Reconhece-se no espelho.

· Canta (atrapalhado).

· Dramatiza situações simples com bonecos.

· Negativismo acentuado.

· Tem senso de posse.

· Refere-se a si mesmo pelo nome.

· Veste peça simples.

· Compreende perguntas.

· Faz brincadeiras paralelas.

· Desce escada engatinhando para trás.

· Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão

. “Corre” desajeitadamente.

· Caminha lateralmente

. Caminha para trás

. Chuta uma bola

. “Salta” desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.

· Come com uma colher

. Arremessa, mais sem direção definida.

· Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.

· Imagina coisas que não pode ver.

· Ajuda a despir-se.

· Leva a mão a um lugar dolorido.

· Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe

. Repete sons.

· Frases de duas palavras.

· Compreende frases curtas

.Localiza sons em outra sala.

· Aponta para algumas partes do corpo.

· Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS:

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

Permitir que a criança seja independente.

Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

Mantê-la ocupada

Levar a criança a participar das atividades de grupo.

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O que trabalhar com crianças do Jardim I (4 a 5 anos)

O que trabalhar com crianças do Jardim I (4 a 5 anos)

O que trabalhar com crianças do Jardim I (4 a 5 anos)

Veja o que trabalhar com a sua turminha de Jardim 1, tudo que você precisa está aqui:

PORTUGUÊS

OBJETIVO

1. Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso-motora.

2. Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim).

3. Desenvolver Orientação espacial.

CONTEÚDO
– Coordenação viso-motora: 

1. Desenho livre.

2. Labirinto.

3. Pintura.

4. Recorte e colagem.

5. Traçado de linhas com movimentos livres e dirigidos.

– Percepção visual:

1. Cor.

2. Forma.

3. Tamanho

4. Detalhes.

5. Complementação de figuras.

6. Letras (a, e, i, o, u).

· Orientação temporal: começo, meio e fim, mais velho, mais novo, primeiro e último.

· Orientação espacial: dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente, atrás, alto, baixo, perto e longe.

Metodogia:

Folhas que promovam o interesse da criança. Pode-se também trabalhar as vogais com músicas. Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da criança, explicando-a sempre que ocorrer dúvidas. Pode-se trabalhar também com jogos, brincadeira, histórias e músicas.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

MATEMÁTICA
OBJETIVO

Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: todo, parte, igual, diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.
Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica.Desenvolver a noção de diferente medidas em relação aos objetos e ao tempo.

CONTEÚDO
– Estruturas lógicas:

1. Discriminação (semelhanças e diferenças).

2. Comparação.

3. Identificação.

4. Conjuntos.

5. Correspondência.

6. Cores.

· Tamanho e formas (círculo, triângulo, quadrado, retângulo).

· Número de 1 a 9, quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio).

– Medidas:

1. Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino).

2. Distância entre os objetos (longe, perto).

3. Velocidade (rápido, lento, devagar, depressa).

4. Massa (leve, pesado).

5. Temperatura (quente, frio).

6. Som (alto, baixo).

7. Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanhã).

Metodologia:

· Através do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a discriminação.

· Através do uso de material concreto onde a criança consiga visualizar e conceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentação dos números em lousa, caderno, folhas de sulfite, cartazes e músicas.

· Através de material concreto que permita a visualização de diferente medidas, utilizando também jogos e brincadeiras. Em relação ao tempo é interessante o uso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorológico, e o aniversário das crianças da sala.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO

1. Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.

2. Desenvolver socialização.

3. Identificar os meios de transportes que circulam em nosso país, relacionando-os com o trânsito.

4. Identificar os meios de comunicação existentes em nosso país.

5. Identificar diferentes profissões, bem como sua importância para economia familiar e do país.

6. Estimular o reconhecimento da história Brasileira.

CONTEÚDO

· Eu/Família/Casa.

· Escola

· Meios de Transporte/Trânsito.

· Meios de Comunicação.

· Profissões.

– Datas Comemorativas:

1. Carnaval.

2. Páscoa.

3. Dia Nacional do Livro Infantil.

4. Dia do Índio.

5. Dia do Trabalho

6. Dia das Mães.

7. São João.

8. Dia dos Pais.

9. Dia do Soldado.

10. Folclore.

11. Independência.

12. Dia da Árvore.

13. Primavera.

14. Semana do Trânsito.

15. Dia das Crianças.

16. Proclamação da República.

17. Natal e outros.

Metodologia:

Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias e explicações sobre o significado de cada item, e produções de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

· Estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo.

· Incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e horticultura.

· Apresentar a diferença entre campo/cidade e praia, estabelecendo a noção de tempo.

· Identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação entre seres vivos e não vivos.

· Nomear e reconhecer diferentes animais.

CONTEÚDO

. O corpo humano (os sentidos, hábitos de higiene, e partes do corpo).

. A natureza (dia/noite/tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e não vivos, plantas e animais).

Metodologia

· Exercícios e atividades que desenvolvam a visão, audição, tato, olfato e gustação. Incentivar também o lavar as mãos, escovar os dentes sempre que necessário, através de músicas e histórias, que despertem o interesse da criança.

· Plantar mudas e flores explorando o meio ambiente, livros e revistas que auxiliam a explicação sobre a natureza para o professor.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO

· Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

· Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

· Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

CONTEÚDO

· Artes: desenho livre e pintura.

· Sucata.

· Argila e massinha.

Metodologia

· Utilização de lápis, pincéis, cola

. Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

· Material de sucata e criatividade do professor.

· Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

· Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

· Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

· Permitir que a criança seja independente.

· Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

· Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

· Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

· Mantê-la ocupada.

· Levar a criança a participar das atividades de grupo.

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